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徐老师 发表于 2008-8-16 17:10

教育硕士每周一练教育学试题10 (8月17日)

[font=宋体][size=12pt]1.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]国内外出现的“文凭热”表明当前社会已经进入了以（　　　）分层的社会。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]A.政治分层     B.经济分层     C.文化分层     D.知识分层[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]2.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]邻居小兰、小邱都10岁，可是小兰就比小邱懂事的多，大家都夸她是个“小大人”，这体现了个体身心发展的（      ）特点。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]
A. [/size][/font][font=宋体][size=12pt]不平衡性     B.阶段性       C.互补性     D.个别差异性[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]3.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]皮亚杰将个体认知发展分为感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平，这体现了个体身心发展的（      ）特点。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]A. [/size][/font][font=宋体][size=12pt]不平衡性   B.阶段性     C.顺序性     D.个别差异性[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]4.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]（          ）是教育实践活动的第一要素和前提。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]A.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]教育计划
B.教育目的
C教学目标
D.教学评价[/size][/font]

[font=宋体][size=12pt]5.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]古希腊柏拉图主张最高层的教育应培养有理性的哲学家；中世纪教会垄断学校，清一色培养僧侣，近代夸美纽斯主张造就“泛智”的人，等等这些主要反映了教育目的（       ）[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]A[/size][/font][font=宋体][size=12pt]．历史性
B.时代性
C.社会性
D.阶级性[/size][/font]

[font=宋体][size=12pt]6. [/size][/font][font=宋体][size=12pt]当看到某件物品能达到“物我同一”的境界，这反映了一个人的（       ）的能力。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]A.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]感受美      B.鉴别美      C.创造美     D.欣赏美[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]7.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]杨雄《法言》： “道之所存，师之所存也”。这句话体现了教师怎样的角色（      ）[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]
A. [/size][/font][font=宋体][size=12pt]“传道”者    B. “授业解惑”者    C.示范者    D.管理者[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]解析：A。“
” ，教师肩负着国家和社会赋予的传递社会传递道德、价值观念的使命。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]8.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]在我们的中小学校，各个班级都会由一个班主任，班主任通常是由任课教师担任。“班主任”这个行政角色的存在体现了教师（       ）的角色。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]
A. [/size][/font][font=宋体][size=12pt]“传道”者     B. 研究者     C.示范者       D.管理者[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]9.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]《未成年人保护法》第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”这体现了青少年儿童的（      ） [/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]
A.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]受教育的权利    B.受尊重的权利     C.安全的权利     D.生存的权利[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]10.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]很多人都说小孩子学语言容易，要是人上了年纪在学习其他语言简直比登天还难。这体现了个体发展具有（      ）[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt][font=宋体][size=12pt]A[/size][/font][font=宋体][size=12pt]．不平衡性     B.阶段性      C.“最佳发展期”     D.个别差异性[/size][/font][/size][/font]

[[i] 本帖最后由 徐老师 于 2008-8-16 17:14 编辑 [/i]]

徐老师 发表于 2008-8-16 17:16

提示

目前的教育硕士已经进入知识点的应用能力提高阶段,主要的任务是提高应用的能力,我们设计的题目也将更有针对性和难度,同时也加大了题量,请大家一定按时完成练习题,即使和我进行沟通.

雅典娜 发表于 2008-8-20 17:29

题目综合性强

我是网络课程的学员，是不是网络课程还没有将这期内容相关的课程上传？看了这期试题后，基本上不会做这些题，请徐老师说明一下下啦！：）

卢永佳 发表于 2008-8-24 23:19

我的答案兼问题

DDCBA  DADBC
第1题、第4题在大纲哪里？第5题，从大纲的表述看，我觉得是多种性质的体现，很难界定，所以很难选。请指教。

雅典娜 发表于 2008-8-25 11:31

赐教：）

DDCBD DADBC
请徐老师讲解1，4，5题:lol

徐老师 发表于 2008-8-31 12:38

参考答案及解析

[font=宋体][size=3][font=宋体][size=12pt]1.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]国内外出现的“文凭热”表明当前社会已经进入了以（　　　）分层的社会。[/size][/font][/size][/font]
[font=宋体][size=3][font=宋体][size=12pt]A.政治分层
B.经济分层
C.文化分层
D.知识分层[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]解析：D。20世纪90年代之后，学历所代表的教育资本，越来越成为决定人们社会地位的重要因素。教育，已经构成了一种身份赋予和社会分层的维度。“知识分层”是指通过教育所获得的学历具有身份作用，成为影响人社会分层和社会地位的因素。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]2.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]邻居小兰、小邱都10岁，可是小兰就比小邱懂事的多，大家都夸她是个“小大人”，这体现了个体身心发展的（     ）特点。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]
A. [/size][/font][font=宋体][size=12pt]不平衡性
B.阶段性
C.互补性
D.个别差异性[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]解析：A。个体身心发展具有不平衡性，它不仅体现在身体发展上，同时还体现在心理方面。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]3.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]皮亚杰将个体认知发展分为感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平，这体现了个体身心发展的（      ）特点。[/size][/font][font=宋体][size=12pt]
A. [/size][/font][font=宋体][size=12pt]不平衡性
B.阶段性
C.顺序性
D.个别差异性[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]解析：C。皮亚杰个人认知过程分为这几种不同的水平，并随着年龄的增长而不断上升，这体现了个体在心理认知上的顺序性。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]4.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]（     ）是教育实践活动的第一要素和前提。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]A.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]教育计划
B.教育目的
C教学目标
D.教学评估[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]
[/size][/font][font=宋体][size=12pt]解析：B。教育目的总的来说是培养人的总目标，是所有教育实践活动的起点，指导和支配着整个教育过程。他它不仅支配着人们按照一定的教育目的去选择教育内容、教育方法和手段等，同时还支配着教师按照这一目的进行所有的教学活动。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]5.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]古希腊柏拉图主张最高层的教育应培养有理性的哲学家；中世纪教会垄断学校，清一色培养僧侣，近代夸美纽斯主张造就“泛智”的人，等等这些主要反映了教育目的（     ）[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]A[/size][/font][font=宋体][size=12pt]．历史性
B.时代性
C.社会性
D.阶级性[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]解析：B。从古希腊-中世纪-近代这是一个时代发展的进程，不同的时代，有着不同的教育目的取向，这里虽然也有历史性、社会性，但主要反映的还是时代性。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]6. [/size][/font][font=宋体][size=12pt]当看到某件物品能达到“物我同一”的境界，这反映了一个人的（      ）的能力。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]
A.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]感受美
B.鉴别美
C.创造美
D.欣赏美[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]解析：D。上述四个选项都是属于美育的一部分。感受美强调的是感受能力，是对周围食物没得感受；鉴别美主要区分美与丑、文与野、优与劣，区分美的程度和种类；创造美是将自己独特的美感用各种不同的方式表达出来；而欣赏美要求欣赏者具有美学的基础知识，懂得各种类型美的特性与形态的丰富性，领悟美所表达的意蕴和意境，达到“物我同一”的审美境界，并使人格和性情得到陶冶。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]7.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]杨雄《法言》： “道之所存，师之所存也”。这句话体现了教师怎样的角色（       ）[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]
A. [/size][/font][font=宋体][size=12pt]“传道”者
B. “授业解惑”者
C.示范者
D.管理者[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]解析：A。“
” ，教师肩负着国家和社会赋予的传递社会传递道德、价值观念的使命。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]8.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]在我们的中小学校，各个班级都会由一个班主任，班主任通常是由任课教师担任。“班主任”这个行政角色的存在体现了教师（      ）的角色。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]
A. [/size][/font][font=宋体][size=12pt]“传道”者
B. 研究者
C.示范者
D.管理者[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]
[/size][/font][font=宋体][size=12pt]解析：D。教师在这里以班主任的身份存在，它要对本班进行管理，包括建立班级的管理制度、维持班级纪律等，同时还要协调班级学生与其他任课教师的关系等，充当的是管理者的角色。[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]9.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]《未成年人保护法》第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”这体现了青少年儿童的（      ） [/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]
A.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]受教育的权利
B.受尊重的权利
C.安全的权利
D.生存的权利[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]
[/size][/font][font=宋体][size=12pt]解析：B[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]10.[/size][/font][font=宋体][size=12pt]很多人都说小孩子学语言容易，要是人上了年纪在学习其他语言简直比登天还难。这体现了个体发展具有（     ）[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]
[color=blue]A[/color][/size][/font][font=宋体][size=12pt]．不平衡性
B.阶段性
C.“最佳发展期”
D.个别差异性[/size][/font]
[font=宋体][size=12pt]
[/size][/font][font=宋体][size=12pt]解析：C。人的身心发展的某些功能具有在一个特定时期里特别容易发展，而错过了这一时期就难以发展甚至无法发展的特点，心理学家把这种时期称为“最佳发展期”。[/size][/font]

[/size][/font]

[[i] 本帖最后由 徐老师 于 2008-8-31 12:40 编辑 [/i]]

徐老师 发表于 2008-8-31 12:48

关于1 4 5题的重点说明

第一题的题目里有两个标志性的词语决定了答案：“文凭”象征知识 ；当代——知识信息爆炸是大的时代背景，所以正确答案是D.

第四题：教育目的是一切教育、教学活动的起点和归宿，其他的宣传都是再教育目的之下的子项，如果可以选择其中一个，那么其他的选项也成立，所以这个是一个技巧题，并不是说教育目的的多层次性我们就要选择多项。

第五题：主要看的是题面的思路判断。不同时期的不同培养目标或者思想论述，显然是侧重于时代性的表述。

在选择题的解答中，一类是要看清楚题面才能做出正确的解答，；一部门分则是要把如果其中一个成立，那么可能出现另外两个也正确，这样的题目显然只能排除可能同时成立的其他三项。

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