2008年十月联考Ed.M教育学练习题2(6月16日)
[align=left][font=宋体][size=12pt]填空题：[/size][/font][/align][align=left][font=宋体][size=12pt]1[/size][/font][font=宋体][size=12pt]．提出[color=black]“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这一教学思想的是我国古代著名的教育学论著（ ）[/color]。[/size][/font][/align]
[align=left][font=宋体][size=12pt]2[/size][/font][font=宋体][size=12pt]．[color=black]学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的（ ）以及它们之间的关系。[/color][/size][/font][/align]
[align=left][font=宋体][size=12pt]3[/size][/font][font=宋体][size=12pt]．[/size][/font][font=宋体][size=12.5pt]教育目的的社会制约性具有历史性、时代性、社会性和（ ）。[/size][/font][font=宋体][size=12pt][/size][/font][/align]
[align=left][font=宋体][size=12pt]4[/size][/font][font=宋体][size=12pt]．个体的身心发展具有不平衡性、顺序性、（ ）、个体差异性和互补性。[/size][/font][/align]
[align=left][font=宋体][size=12pt]5[/size][/font][font=宋体][size=12pt]．杜威把[/size][/font][font=宋体][size=12.5pt]教学过程分为“情景一问题一（ ）—解决—应用”等教学步骤。[/size][/font][font=宋体][size=12pt][/size][/font][/align]
6月16日教育学练习题的答案及解析
[align=left][font=宋体][size=12pt]1[/size][/font][font=宋体][size=12pt]．提出[color=black]“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这一教学思想的是我国古代著名的教育学论著（ ）[/color]。[/size][/font][/align][align=left][b][font=宋体][size=14pt]
[/size][/font][/b][b][font=宋体][size=12pt]解析：[/size][/font][/b][font=宋体][size=12pt]《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简赅的语言、生动的比喻，系统地阐发教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。《学记》中的“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”、“时教必有正业，退息必有居学”、“君子之教，喻也”、“[b]道而弗牵，强而弗抑，开而弗达[/b]”等思想在现代教学实践和理论研究中仍然具有很高的指导意义。[/size][/font][/align]
[align=left][font=宋体][size=12pt]2[/size][/font][font=宋体][size=12pt]．[color=black]学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的（ ）以及它们之间的关系。[/color][/size][/font][/align]
[align=left][b][font=宋体][size=12pt]解析：[/size][/font][/b][font=宋体][size=12pt]学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性[b]质、任务、入学条件、修业年限[/b]以及它们之间的关系。[/size][/font][/align]
[align=left][font=宋体][size=12pt]3[/size][/font][font=宋体][size=12pt]．[/size][/font][font=宋体][size=12.5pt]教育目的的社会制约性具有历史性、时代性、社会性和（ ）。[/size][/font][font=宋体][size=12pt][/size][/font][/align]
[align=left][b][font=宋体][size=12pt]解析：[/size][/font][/b][font=宋体][size=12pt]教育目的的变化受社会发展制约，具有[/size][/font][font=宋体][size=12.5pt]历史性、时代性、社会性和[b]阶级性。[/b][/size][/font][/align]
[align=left][font=宋体][size=12pt]4[/size][/font][font=宋体][size=12pt]．个体的身心发展具有不平衡性、顺序性、（ ）、个体差异性和互补性。[/size][/font][/align]
[align=left][b][font=宋体][size=12.5pt]解析：[/size][/font][/b][font=宋体][size=12pt]个体的身心发展具有不平衡性、顺序性、[b]阶段性[/b]、个体差异性和互补性。[/size][/font][b][font=宋体][size=12.5pt][/size][/font][/b][/align]
[align=left][font=宋体][size=12pt]5[/size][/font][font=宋体][size=12pt]．杜威把[/size][/font][font=宋体][size=12.5pt]教学过程分为“情景一问题一（ ）—解决—应用”等教学步骤。[/size][/font][font=宋体][size=12pt][/size][/font][/align]
[align=left][b][font=宋体][size=12pt]解析：[/size][/font][/b][font=宋体][size=12pt]杜威把[/size][/font][font=宋体][size=12.5pt]教学过程分为“情景一问题一[b]观察[/b]—解决—应用”等教学步骤，被人们称为“五步教学法”。[/size][/font][b][font=宋体][size=12pt][/size][/font][/b][/align]
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